La LOMLOE, vigente desde diciembre de 2020, representa un cambio significativo en el enfoque educativo, otorgando un papel protagonista a la equidad, la inclusión y la atención a la diversidad. En este contexto, adaptar las sesiones didácticas a las necesidades del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) se convierte en una prioridad para cualquier docente comprometido con una educación justa e inclusiva. Para los opositores que se preparan para acceder a la función pública docente, demostrar la capacidad de diseñar propuestas pedagógicas inclusivas no solo es un requisito normativo, sino también un valor añadido ante los tribunales.
En esta entrada de blog te explicamos, de forma detallada, cómo puedes adaptar tus sesiones teniendo en cuenta los principios de la LOMLOE y la atención al alumnado NEAE.
¿Qué se entiende por NEAE según la LOMLOE?
La LOMLOE define al alumnado con NEAE como aquel que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria durante un período de su escolarización o a lo largo de toda ella. Esta atención diferenciada puede deberse a múltiples causas, entre las que se incluyen:
- Discapacidad sensorial, física o intelectual.
- Trastornos del desarrollo o del espectro autista (TEA).
- Dificultades específicas de aprendizaje (dislexia, discalculia, TDAH, etc.).
- Trastornos graves de conducta.
- Incorporación tardía al sistema educativo español.
- Situaciones sociales desfavorecidas (desigualdad, desarraigo cultural, violencia doméstica, etc.).
¿Tienes dudas sobre la diferencia entre alumnado ACNEE (Alumnado con Necesidades Educativas Especiales) y ACNEAE (Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo)? Consulta este artículo explicativo: ¿En qué se diferencia el alumnado ACNEE y ACNEAE?
Principios clave de la LOMLOE sobre inclusión
La normativa actual promueve un enfoque educativo inclusivo basado en:
- Personalización del aprendizaje: adaptar contenidos, metodologías y evaluaciones al estilo, ritmo y capacidades del alumnado.
- Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): prever diferentes formas de presentar la información, permitir múltiples formas de expresión y promover distintas maneras de motivación.
- Accesibilidad universal al currículo: garantizar que todos los alumnos puedan participar y progresar con éxito.
- Colaboración docente: trabajo conjunto del profesorado de aula, especialistas en Pedagogía Terapéutica (PT), Audición y Lenguaje (AL), y equipos de orientación educativa.
¿Cómo adaptar una sesión didáctica paso a paso?
1. Análisis previo del grupo
Antes de programar una sesión, es fundamental conocer a fondo la realidad del aula. Esto incluye identificar las barreras de aprendizaje que puedan surgir y tener en cuenta los informes psicopedagógicos disponibles, así como los Planes de Atención Individualizada (PIA) o Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS).
2. Objetivos de aprendizaje flexibles
Es recomendable diseñar objetivos de aprendizaje que contemplen distintos niveles de logro. Estos objetivos deben ser alcanzables para todo el alumnado, permitiendo que cada uno progrese desde su punto de partida. Así se promueve una evaluación justa y equitativa.
3. Metodologías activas e inclusivas
La utilización de metodologías activas es una estrategia eficaz para incluir a todos los estudiantes. Algunas de las más utilizadas son:
- Aprendizaje cooperativo: fomenta la interacción y el trabajo colaborativo.
- Aprendizaje basado en proyectos (ABP): permite conectar los contenidos con la vida real.
- Rincones o estaciones de aprendizaje: ofrecen actividades variadas y adaptadas.
- Gamificación: introduce el componente lúdico para mejorar la motivación.
Estas metodologías permiten que los alumnos participen de manera activa y significativa, independientemente de sus características personales.
4. Adaptación de materiales y recursos
Los materiales deben ser accesibles y comprensibles para todo el alumnado. Algunas adaptaciones incluyen:
- Uso de pictogramas, lectura fácil o audios para apoyar la comprensión.
- Apoyos visuales como esquemas, mapas conceptuales, vídeos o imágenes.
- Recursos manipulativos que ayuden a representar conceptos abstractos.
- Dispositivos tecnológicos y aplicaciones que favorezcan la autonomía del alumno.
5. Evaluación adaptada y continua
La evaluación debe entenderse como un proceso formativo y no exclusivamente calificador. Algunas estrategias recomendadas:
- Rúbricas con distintos niveles de logro adaptadas al perfil del alumnado.
- Autoevaluación y coevaluación como herramientas de reflexión.
- Portafolios o diarios de aprendizaje.
- Observación sistemática.
El foco debe estar en el progreso individual y no en la comparación entre iguales.
6. Organización de apoyos
Es importante prever distintos tipos de apoyo, dentro y fuera del aula:
- Apoyos dentro del aula: co-docencia, grupos flexibles, refuerzos puntuales.
- Apoyos específicos: intervención del PT, AL, orientador/a o educador/a.
Estos recursos deben ser planificados y coordinados desde el principio.
Ejemplo práctico de sesión adaptada: El ciclo del agua (Primaria)
Área: Ciencias Naturales
Curso: 2.º de Primaria
Objetivo: Comprender y representar el ciclo del agua.
Adaptaciones previstas:
- Visionado de un vídeo con subtítulos explicando el proceso.
- Juego manipulativo con tarjetas de las fases del ciclo para ordenar.
- Posibilidad de dibujar libremente el ciclo como forma de expresión.
- Uso de plantillas con pictogramas para alumnos con TEA.
- Evaluación mediante una rúbrica adaptada con varios niveles de logro.
Consejos finales para opositores
- Incluye ejemplos concretos de adaptaciones en tus unidades didácticas.
- Menciona el enfoque del DUA en tu defensa oral y explica su aplicación práctica.
- Justifica todas las medidas con base normativa.
- Sé realista, coherente con el contexto y demuestra compromiso profesional.
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Diseñar sesiones inclusivas es una de las competencias más valoradas hoy en día en la práctica docente. Adaptar la enseñanza al alumnado con NEAE no es una tarea adicional, sino parte esencial del trabajo educativo. La LOMLOE nos ofrece un marco legal y pedagógico para hacerlo posible.
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