El lenguaje oral es uno de los pilares fundamentales en el desarrollo de la competencia comunicativa desde las primeras etapas educativas. Desde Infantil hasta Primaria, fomentar la expresión verbal no solo ayuda a mejorar la fluidez, el vocabulario y la entonación, sino que también potencia la autoestima, la creatividad y el pensamiento simbólico.
Aprovechar la imaginación infantil para trabajar el lenguaje es una estrategia eficaz y motivadora. Y si algo despierta entusiasmo en el aula es la magia. Por eso, esta propuesta convierte el aula en una escuela de hechicería lingüística, en la que el alumnado crea y ensaya sus propios “trucos de magia” rimados. Se trata de una dinámica sencilla, adaptable a distintos niveles y que promueve un uso significativo y lúdico de la lengua, fortaleciendo habilidades comunicativas en un entorno cooperativo
Objetivos didácticos
Esta propuesta tiene una clara intencionalidad educativa. A través de ella, se pretende:
Estimular la expresión oral mediante fórmulas creativas, jugando con las palabras y su musicalidad.
Desarrollar la conciencia fonológica, especialmente el reconocimiento y uso de rimas.
Potenciar la creatividad, la atención y la memoria auditiva en situaciones significativas.
Fomentar la participación activa en el grupo, mejorando la escucha atenta y el respeto por los turnos de palabra.
Aumentar la confianza al hablar en público mediante la dramatización y el juego simbólico.
Reforzar el aprendizaje lúdico, conectando emoción, fantasía y comunicación.
¿En qué consiste la actividad?
La dinámica parte de una premisa sencilla: cada niño o grupo inventará un conjuro mágico rimado. Se parte de la fórmula típica de los cuentos (“abracadabra”, “pata de rana”, “que pase esto o aquello”), pero el objetivo es que el alumnado cree sus propias rimas mágicas usando el lenguaje como herramienta creativa.
La sesión puede desarrollarse en varias fases:
Exploración guiada: el docente presenta ejemplos de conjuros y trabaja la identificación de rimas. Se pueden usar canciones, cuentos o fórmulas tradicionales (como “abracadabra, que se abra la palabra”).
Inventamos nuestro truco: en pequeños grupos o de forma individual, el alumnado crea su conjuro rimado. Para ello pueden elegir una acción mágica (transformar un objeto, hacer que alguien baile, cambiar el tiempo…) y buscar rimas divertidas o inesperadas.
Preparación de la representación: cada grupo ensaya su conjuro con apoyo gestual, musical o incluso con pequeños disfraces o materiales (capas, varitas, sombreros…).
Gran gala de magia oral: se representa en voz alta cada truco rimado ante la clase. Se puede organizar como un pequeño espectáculo, fomentando la escucha activa y la valoración del esfuerzo ajeno.
Cierre reflexivo: entre todos se elige el conjuro más divertido, el más sorprendente, el más rimado, el más creativo, etc. Se pueden crear diplomas simbólicos o dejar constancia en un mural o grabación.
Ejemplos de conjuros inventados por el alumnado
“Con esta rana saltarina, convierto la clase en una piscina.”
“Si digo pomelo, tú vuelas como un mochuelo.”
“Por el poder de la mora, ¡haz que la profe cante a toda hora!”
Adaptaciones por niveles
Esta actividad permite múltiples versiones según la etapa educativa:
En Educación Infantil (4-6 años)
Se puede trabajar desde la oralidad colectiva. El docente propone rimas y los niños las completan, representan o ilustran. También se puede usar material sensorial o pictogramas para apoyar la comprensión. El foco está en el ritmo, la musicalidad y la participación.
En Primer Ciclo de Primaria
El alumnado puede crear rimas simples a partir de palabras clave ofrecidas por el docente. Se fomenta la autonomía para inventar pequeños versos mágicos y se refuerza el uso de estructuras orales correctas.
En Segundo y Tercer Ciclo de Primaria
Pueden escribir rimas más elaboradas, trabajar la métrica y combinar juego de palabras, humor e imaginación. Incluso se puede vincular con la creación de pequeñas historias mágicas que contengan varias fórmulas rimadas, desarrollando la narración oral y escrita.
Relación curricular (LOMLOE)
Esta propuesta puede integrarse dentro de unidades didácticas o situaciones de aprendizaje relacionadas con la lengua, la literatura, la fantasía, la oralidad o incluso la educación emocional.
Competencia lingüística: desarrollo de la expresión oral, la conciencia fonológica y la creatividad verbal.
Competencia personal y social: mejora de la autoestima comunicativa, el respeto por los turnos y la cooperación.
Competencia artística y cultural: uso del cuerpo, la voz, el ritmo y la interpretación como formas expresivas.
Competencia aprender a aprender: atención, memorización, autorregulación y evaluación lúdica del propio proceso.
Educación emocional: trabajar con seguridad, superar miedos escénicos, divertirse en grupo.
Evaluación
La evaluación de esta actividad puede centrarse en la participación activa, la expresión oral, el trabajo cooperativo y la creatividad. Algunas herramientas sugeridas:
Observación directa: se pueden registrar indicadores sobre el uso de la rima, claridad en la expresión, implicación en la actividad.
Autoevaluación lúdica: con emoticonos, tarjetas de opinión o preguntas como “¿me ha gustado crear mi conjuro?”, “¿me he sentido seguro al hablar?”.
Rúbrica simplificada: especialmente útil en Primaria, con ítems como “participa activamente”, “utiliza una rima correcta”, “colabora con su grupo”.
Posibles extensiones
Transformar los conjuros en una obra de teatro corta, encadenando los versos en una historia mágica.
Escribir un pequeño libro ilustrado de magia oral, con los conjuros inventados por el grupo.
Vincular con celebraciones como el Día del Libro, Halloween o una Semana Literaria.
Conclusión
Convertir la expresión oral en un juego mágico es una forma de motivar al alumnado, acercarlo a la poesía y trabajar la lengua desde la emoción y la creatividad. Esta actividad demuestra que aprender a comunicarse no solo es útil, sino también divertido y transformador. Y si estás preparando oposiciones, incluir propuestas como esta en tu programación puede marcar la diferencia, al combinar lo lúdico, lo competencial y lo emocional en un solo acto educativo.
Esta información es orientativa. Consulta siempre la convocatoria oficial publicada en el BOE.
